1929年1月到1934年10月，5年零10個月的蘇區(qū)時期，黨中央重視干部教育工作，配合軍事斗爭開展了具有蘇區(qū)特色的干部教育。通過教育，干部在斗爭中學習、在鍛煉中成才，成為了堅定的革命者，也開創(chuàng)了好學上進的優(yōu)良學風。

“干部教育好了，我們的事業(yè)就大有希望” 

黨始終重視并加強干部教育工作。從1931年11月到1933年底的兩年中，根據(jù)現(xiàn)有史料可查的中華蘇維埃共和國中央人民委員會39次常委會中，專門或作為一項議程研究干部教育和蘇區(qū)教育工作的就有20次之多。同時，中央在近40個決議、指示等文件中強調(diào)加強干部教育，并對教育要求、教育內(nèi)容、教育方法等做了具體規(guī)定，如《中共中央關(guān)于蘇區(qū)宣傳鼓動工作的決議》指出，“在各蘇區(qū)中央分局所在地，必須設立一個以上的黨校，培養(yǎng)黨、蘇維埃與職工會的中等干部?！薄度珖M織報告的決議案》指出，“必須加緊黨的教育工作，提高一般同志的政治水平線，要堅決地消滅理論與實際分開的現(xiàn)象?！?/p>

為了使蘇區(qū)干部教育能適應革命戰(zhàn)爭和蘇區(qū)各項建設的需要，中央蘇區(qū)的領(lǐng)導人親抓干部教育，深入實際具體指導和參加干部教育教學工作，及時總結(jié)干部教育工作經(jīng)驗。毛澤東提議并指導創(chuàng)辦了紅軍通訊學校、中國工農(nóng)紅軍學校，還兼任過蘇維埃大學的校長并親自上課?！多l(xiāng)蘇維埃怎樣工作》一書，就是毛澤東在蘇維埃大學上課的講稿。在毛澤東的影響下，中央蘇區(qū)許多黨、政、軍的領(lǐng)導人也都十分重視干部教育工作，在各學校講課擔職。他們嚴于律己、時刻注意用自身的形象影響身邊的干部學員，使干部教育方針政策和措施能夠正確迅速得到貫徹執(zhí)行。

“加強黨內(nèi)的思想教育工作，克服非無產(chǎn)階級思想” 

“土地革命時期主要是適應黨的工作重心由城市轉(zhuǎn)移到農(nóng)村的需要，特別強調(diào)了黨的思想建設面臨新的形勢任務，就是加強黨內(nèi)的思想教育工作，克服非無產(chǎn)階級思想?！痹谔K區(qū)的各類干部教育學校，都把學習馬克思列寧主義作為教學的主要內(nèi)容，把用馬克思主義指導研究解決中國革命問題作為辦學的根本目標，使黨內(nèi)其他階級出身的黨員同志具備堅定的革命信念，真正在思想上入黨。

加強政治教育，糾正錯誤思想，提高廉潔意識，是毛澤東在中央蘇區(qū)時期干部教育的基本方略。他主張積極開展馬克思主義理論教育，將其作為中央蘇區(qū)從思想上建黨的基礎(chǔ)，并且運用馬克思主義的立場、觀點正確地分析了中國革命的發(fā)展形勢，他指出：“我們的斗爭需要馬克思主義”，“因為他（馬克思）的理論在我們的實踐中，在我們的斗爭中，證明了是對的?！蓖瑫r，注重對干部深化全心全意為人民服務的宗旨教育、時勢政治任務教育、黨風黨紀教育等。此外，還在黨內(nèi)開展積極的批評與自我批評，強調(diào)每一個布爾什維克，必須以布爾什維克的自我批評，經(jīng)常地檢查自己的工作，從經(jīng)驗和教訓中，找到改善工作的方法。在毛澤東的號召下，蘇區(qū)干部形成了“十帶頭”“四模范”的優(yōu)良作風。

“中國革命斗爭的勝利要靠中國同志了解中國情況” 

在斗爭中學習，在學習中運用，成為蘇區(qū)干部掌握斗爭本領(lǐng)、取得革命斗爭勝利的重要方法。蘇區(qū)時期，黨提出并堅持了“聯(lián)系革命戰(zhàn)爭、聯(lián)系生產(chǎn)勞動、聯(lián)系群眾”的干部教育原則，為后來延安時期干部教育的成熟和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。蘇區(qū)多處在敵人的包圍之中，“圍剿”與反“圍剿”的斗爭始終在激烈地進行。在建立、鞏固和發(fā)展蘇維埃紅色政權(quán)的革命斗爭中，黨和蘇維埃政府把干部教育工作同軍事斗爭、政治斗爭、經(jīng)濟斗爭結(jié)合起來，將其看成是最終取得民主革命勝利的重要條件。蘇區(qū)黨和軍隊的許多領(lǐng)導人，十分注重馬克思主義理論學習，努力掌握和運用馬克思主義的立場、觀點、方法來指導中國革命。

聯(lián)系實際，解決問題。當時蘇區(qū)的現(xiàn)狀是：無論是紅軍指戰(zhàn)員，還是蘇區(qū)的普通民眾，普遍文化水平偏低，大多數(shù)人甚至處于文盲或半文盲的狀態(tài)，“紅軍指揮員和戰(zhàn)斗員不識字，就必然影響到部隊的訓練，影響政治水平和戰(zhàn)斗力的提高”。根據(jù)當時的實際情況，開展干部和群眾的文化教育刻不容緩。蘇區(qū)創(chuàng)辦了夜校、半日制學校、業(yè)余補習班和識字班、識字組。在村頭路口，街頭巷尾，到處設立識字牌。中央蘇區(qū)教育部代部長徐特立，創(chuàng)造性地提出了“老公教老婆，兒子教父親，秘書教主席，識字的教不識字的，識字多的教識字少的”一整套“以民教民”“互教互學”的群眾識字教學法，促進了識字運動卓有成效開展，蘇區(qū)廣大干部群眾的文化知識水平得以迅速提高。

因地制宜，群策群力。蘇區(qū)干部教育走出了一條因地制宜、因陋就簡、勤儉辦學的道路。沒有辦學經(jīng)費，就由群眾募捐籌集；沒有校舍，就利用祠堂廟宇或由群眾獻工獻料修理廢舊房屋；沒有黑板，就利用墻壁或祠堂的堂匾涂上煙墨；沒有課桌椅凳，就發(fā)動學員用磚石、土坯和木板堆砌；沒有紙和筆，就用沙盤、石板和石筆代替；沒有粉筆和紅墨水，就用白石泥做粉筆，用朱紅石磨成紅墨水。一切都依靠教師和學員自己動手，來解決辦學中的各種困難。蘇區(qū)為解決師資不足問題，開設教員訓練班，開辦高級列寧師范學校、初級列寧師范學校和短期列寧師范學校，組織教師講習所、觀摩教學評議會和教學經(jīng)驗交流會等，形成了多層次和多規(guī)格的師范教育體系，為革命事業(yè)培養(yǎng)了大批生力軍。

“實行啟發(fā)式，廢止注入式” 

1929年12月，毛澤東在《古田會議決議》中提出了以“實行啟發(fā)式，廢止注入式”為核心的上政治課的教授法，對各革命根據(jù)地的各級各類教育產(chǎn)生了很大的影響?！皢l(fā)式（廢止注入式），由近及遠，由淺入深，說話通俗化（新名詞要釋俗），說話要明白，說話要有趣味，以姿勢助說話，后次復習前次的概念，要提綱，干部班要用討論式。”中央和各級政府都把它規(guī)定為改革教學方法的指導思想，在教學工作中普遍得到貫徹落實。

1931年2月，中國工農(nóng)紅軍無線電報訓練班在寧都縣小布赤坎村開學，毛澤東給學員上第一堂政治課，勉勵他們努力學習，使自己成為紅軍的“千里眼”和“順風耳”。言簡意賅的語言，比喻貼切，生動地說明了無線電通信事業(yè)的重要作用，使多數(shù)識字不多、對無線電一無所知的學員們深受教育和鼓舞。

革命戰(zhàn)爭和蘇區(qū)各項建設事業(yè)急需識字明理的人才，毛澤東和徐特立等蘇區(qū)政府領(lǐng)導人，通過掃盲識字等各種文化教育手段，盡快提高革命根據(jù)地干部和群眾文化教育水平，高度重視改革教學方法，實行啟發(fā)式教學，為提高蘇區(qū)教育教學質(zhì)量提供了方法論。蘇區(qū)提出的以啟發(fā)式為核心的教學方法，是蘇區(qū)教育改革與發(fā)展的一個重大貢獻，至今仍是一個重要的教學方法。

（摘編自《領(lǐng)導之友》2017年第2期 康井泉/文）

【編輯：王雪弘】

【審核：王同文】