2024年4月24～27日，金普新區(qū)教育科學(xué)研究院何長濤院長帶領(lǐng)新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)核心團隊部分成員參加了“全國十省市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會”。來自全國十省市的正高級教師、特級教師、教研員及優(yōu)秀教師齊聚一堂，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來趨勢和新方法，分享最前沿的教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗。
大會以“強化學(xué)科實踐，變革育人方式”為主題，旨在貫徹《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，落實《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022 年版）》，探討新課標、新教材在新課堂中的應(yīng)用實踐，積極開展學(xué)科實踐研究，探索學(xué)科育人新方式，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向新課堂，促進全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革，提高全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討中，人教社王永春主任、北京朝陽區(qū)教科院錢守旺主任等12位專家和優(yōu)秀教師以報告、示范課和互動研討形式展示了獨特的課堂風(fēng)采，與大家共同探討新課程、新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育改進和提升的學(xué)科實踐路徑、變革育人方式，針對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022版）》做出了精彩深入的解讀。
王永春教授重點分析了目前新教材的幾大特點，第一是堅持德育為先，落實全面育人，體現(xiàn)教材的價值觀；第二是聚焦核心素養(yǎng)，發(fā)展理性思維，體現(xiàn)教材的思想性；第三是加強關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)化、單元整體設(shè)計；單元整體設(shè)計、大概念、大觀念的核心概念都是為了結(jié)構(gòu)化。
江陰市周靜老師執(zhí)教了《怎樣滾得遠》一課，周老師提出了“怎樣滾得遠”這一問題，引發(fā)了學(xué)生們的熱烈探討與思考。學(xué)生們在周老師的指導(dǎo)下，提出問題、形成猜想、進行實驗驗證，并得出結(jié)論。這一過程不僅讓學(xué)生們積累了豐富的實踐經(jīng)驗，還培養(yǎng)了他們的數(shù)據(jù)分析觀念和解決問題的能力。
在?？谑腥~保昌老師執(zhí)教的《三角形的認識》數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們沉浸在一場富有創(chuàng)意和趣味的三角形探索之中，葉老師通過生動的教學(xué)方式和巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生們在探索中初步形成了對三角形的概念，并發(fā)現(xiàn)了三角形的基本特征和穩(wěn)定性特性。
三位專家從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，對課堂教學(xué)內(nèi)容的實際操作性和適用性進行了評價，針對教師教學(xué)過程中的互動性和學(xué)生參與度，提出了針對性的改進建議，并從教材研究的視角對課程內(nèi)容進行了深入的分析和評價，提高教材的針對性和適用性，以更好地滿足教學(xué)需求。
在佛山市孫明潔老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，孫老師用一個“課前小研究”了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從學(xué)生提出的問題出發(fā)展開研究。在孫老師的課堂上，學(xué)生們仿佛置身于一個充滿奇思妙想的數(shù)學(xué)世界。孫老師以其深厚的數(shù)學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，引領(lǐng)著學(xué)生們一步步探索圖形旋轉(zhuǎn)的奧秘。
唐山市馬向葵老師執(zhí)教了《數(shù)與形》，馬老師將數(shù)學(xué)的抽象概念與具體形象相結(jié)合，為學(xué)生打開了一扇通往數(shù)學(xué)世界的大門。他以啟發(fā)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們通過觀察、操作、歸納等活動，探索圖形中隱藏的數(shù)的規(guī)律，并借助“形”來直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系。
在李嶠老師《用方向和距離確定位置》的課堂上，學(xué)生們經(jīng)歷了一場生動而富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)之旅。李嶠老師提出了怎樣才能“一擊必中”的探索性問題，引發(fā)了學(xué)生的深入思考，在課堂中，李老師不僅注重數(shù)學(xué)知識的傳授，更重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三位專家對前兩節(jié)課的課例教學(xué)進行全面而深入的點評，通過專家們的點評，教師們能夠更全面地審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題所在并及時改進，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
在合肥市耿晨老師的《尺規(guī)作圖》課堂中，耿老師向?qū)W生們介紹了無刻度直尺和圓規(guī)的使用方法，并設(shè)計了一系列簡單而富有趣味的尺規(guī)作圖活動。學(xué)生們躍躍欲試地拿起工具，一步步跟隨著耿老師的指導(dǎo)，進行尺規(guī)作圖。學(xué)生們在耿老師的課堂上不僅學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了解決問題的能力，拓展了思維的廣度和深度。
在楊怡老師執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質(zhì)》課堂中，楊老師設(shè)計了一系列共創(chuàng)實踐活動，讓學(xué)生通過“找相同分數(shù)”的探索學(xué)習(xí)過程，逐步領(lǐng)悟分數(shù)的基本性質(zhì)。學(xué)生們在活動中積極參與，嘗試不同的方法，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐漸建立起對分數(shù)性質(zhì)的認識。
在王瑋老師執(zhí)教的《復(fù)式統(tǒng)計表》課堂上，學(xué)生們被帶入了一個充滿趣味和探索的學(xué)習(xí)場景。王老師以其富有情趣和啟發(fā)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們一同探討趣味運動會的項目選擇，并逐步引入復(fù)式統(tǒng)計表的概念。
三位專家點評的過程既嚴謹又富有啟發(fā)性，專家們著重從教學(xué)方法、內(nèi)容設(shè)置和學(xué)生反應(yīng)等方面提出了寶貴的建議，包括從教學(xué)目標的明確性、教學(xué)手段的多樣性以及課堂氛圍的營造等方面提出了具體的改進建議，為教師們提供了有益的思考和借鑒。
在羅爐枝老師的《探秘阿拉伯數(shù)字》課堂上，學(xué)生們被帶入了一個充滿探索和發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)世界。羅老師以其富有趣味和引導(dǎo)性的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生們從閱讀數(shù)學(xué)史開始，提出“為什么現(xiàn)在通用阿拉伯數(shù)字”這一問題，引發(fā)學(xué)生熱烈探討。
柳州市的劉燕老師為學(xué)生們帶來了一場別開生面的教學(xué)實踐活動，與往常不同的是，劉老師創(chuàng)造性地采用了和場外人員連線的方式，讓學(xué)生與場外人員展開互動，為課堂注入了新的活力和趣味。劉老師通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作交流，提高了學(xué)生解決問題的能力，讓他們感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識。
在錢守旺老師的課堂上，他帶領(lǐng)學(xué)生們探索《2035年我?guī)讱q——年、月、日》這一主題。錢老師創(chuàng)新地利用人工智能產(chǎn)品如ChatGPT和文心一言等與學(xué)生展開互動，為課堂增添了新的活力和趣味。
三位專家從教學(xué)研究的角度對課堂展開了深入的分析和點評。他們著重關(guān)注教學(xué)目標的明確性、教學(xué)過程的合理性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并從教育科學(xué)研究的角度出發(fā)，對教學(xué)設(shè)計進行了全面的評價，提出了具體的改進建議。
參加新區(qū)活動的核心團隊代表們非常珍惜此次機會，在觀摩活動中認真聽取專家意見，觀摩高質(zhì)量的教學(xué)課例，學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)理念。理念決定教育的深度，學(xué)習(xí)決定教育的廣度。新區(qū)教科院以大連市義務(wù)教育教學(xué)改革實驗區(qū)建設(shè)為契機，全區(qū)遴選、組建新區(qū)教研核心團隊，精準指導(dǎo)基層學(xué)校深入落實課程方案和課程標準，積極探索新區(qū)深化義務(wù)教育教學(xué)改革有效模式，豐富課程與教學(xué)內(nèi)涵，探索“備教學(xué)評”一體化教學(xué)評價改革，完善義務(wù)教育評價體系，強化隊伍建設(shè)，積極開展各學(xué)科“學(xué)科實踐”實證研究，提煉有效的實施路徑，推進育人方式變革，為推進金普新區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。
責(zé)編：李星
審核：崔守軍、宋歌
